斯坦福学习法：有效提升孩子能力的8个方法-免费阅读资讯-电子书PDF/EPUB/MOBI/TXT

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斯坦福学习法：有效提升孩子能力的8个方法-免费阅读资讯-电子书PDF/EPUB/MOBI/TXT

斯坦福学习法：有效提升孩子能力的8个方法（展望未来的教育，学习方法）.jpg

作者: [日]星友启 著
出版社: 人民邮电出版社
出品方: 智元微库 OPEN MIND
副标题: 有效提升孩子能力的8个方法
译者: 甘 茜
出版年: 2022-6
页数: 224
定价: 59.8

年级：一种不公平的“公平制度”
“啊？！你的孩子都已经上初二了？他13岁？还是14岁了？”
和亲戚或朋友谈论孩子时，相互之间这样的话题再正常不过。
但是，如果孩子“就读”斯坦福在线中学，这种很自然的对话也许就再也不会发生了。
因为斯坦福在线中学根本不按年龄来划分学生进入的年级。学生可以根据自己的学习成绩和学习计划自主选择年级。
因此学校会有所谓“跳级”的学生，甚至还有9岁就上初中的学生。
所以，斯坦福在线中学完全不存在像学年制那种看似公平实则不公平的制度。
实行以年级为单位区分学习内容的学年制，确实在某种意义上有效解决了公共教育问题。
公共教育领域不得不利用有限的资源为更多的学生提供帮助，所以学年制成为必不可少的教育机制。
日本公共教育的学年制度适用于所有的孩子，从这一点上讲，或许可以说是“公平的”。
但实际上，即使是同一学年段的孩子，年龄的差距最大也会有1岁左右。更何况，每个同龄孩子的生活背景、学习情况和未来的目标等方面存在很多差异。
每个人在同一规则下接受相同的教育，从这一点来说也许是公平的，但是让能力和需求完全不同的学生只能接受相同的教育，细思一下这也不太公平。
如果真想为每位学生的学习提供量身定制的支持和帮助，仅仅按年龄决定年级是不够全面的，让学生设计适合自己的学习，才是我想实现的教育模式。
基于这种想法，斯坦福在线中学以“自主学习设计”（design your learning）为主导思想，推出了适合每位学生需求和目标的教学体系。
首先，我们抛开了按年龄划分年级的做法，取而代之的是让学生根据自己的学习进度和学习计划来挑选学年。
斯坦福在线中学的学生在入学时，可以自由地选择自己适合的入学年级。在入学申请书上，学生自行填写想读的年级，从初一到高三都可以。
入学审查时，我们会根据学生的志愿，通过判断学生的准备是否充分、毕业年份是否与学习计划一致等，最终决定他们的年级。年龄也是其中一个重要的因素，但不是唯一的决定因素，我们通过综合判断来决定学生最后的年级分配。
入学后，学生还要继续进行自主学习设计。在校期间，学生和指导员还会定期讨论学习计划和学习进度。
必要的情况下，我们还会根据学生实际的学习进度对学习计划做一些调整，例如留级重读、加快学习进度或学习更难的进阶课程。
除此以外，我们还会培养学生对学业以外的课外活动的兴趣。学生为了做到学习与体育、艺术等各种课外活动的平衡，会本着“自主学习设计”的理念，逐步规划好适合自己的学习计划。

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