儿童发展心理学 MOBI,EPUB,AZW,PDF,TXT,KINDLE

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• 家庭教育
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作者: 【美】琼·利特尔菲尔德·库克 / 【美】格雷格·库克（ Greg Cook）
出版社: 中信出版社
译者: 和 静 / 张益菲

儿童发展心理学

语言是什么

人类语言有三个特征：第一，语言有语义，也就是说，语言是思想、物体和事件的具体和抽象的代表符号。比如，“婴儿”这个词语看起来和听起来都不像婴儿本身。这个词语只是一个抽象的符号。第二，语言是多产的，也就是说，人类可以创造出无数不同的表达。只要人们遵循所用语言的拼写和发音规则，他们就可以通过一种“新奇”的沟通方式让对方明白自己的意思。第三，语言有位移特征，也就是说，人们可以交谈时间上和空间上都很遥远的事物，甚至交谈物理上和逻辑上都不可能存在的事物。当语言具有了这种位移特征后，人们的交谈就不用局限于现实环境中的事物，还可以涉及很多现实环境之外的事物。
所以，语言是一套基于某种规则的符号（文字）系统。有了语言，人们就可以交流时空上很遥远的事物。在研究语言时，不能忘记理解语言与输出语言的区别。一般情况下，小孩子可以理解别人说的话，也能恰当地回应，但他们要达到一定年龄时才可以说出符合语法规则的语言。人类有一种强烈的本能驱动力去学习语言，对于这一点，大多数研究者已经达成共识。尽管在语言贫乏的环境（在很少使用或鼓励使用语言的环境）中，儿童语言习得的程度和质量都会受到影响，但彻底阻止人类学习语言却很难。
儿童是如何习得复杂的语言规则的？更让人好奇的是，他们是如何快速掌握这些规则的？有三个主要理论尝试解释人类语言能力的发展。第一是学习理论，强调的是环境的重要性。第二是先天理论，强调的是生物因素的重要性。第三是互动理论，顾名思义，该理论主要讨论各种环境和生物特征是如何互相作用的。
学习理论：语言能力是后天习得的

语言发展的学习理论基于行为主义学习理论，尤其是B.F.斯金纳的操作性条件反射原则和阿尔伯特·班杜拉的模仿学习概念。这种理论有时被称为环境理论，这种观点认为，和其他技能一样，语言只是一项学习行为。学习理论者认为，具体的语言训练会对语言能力的发展起到重要作用，而生物因素的影响并不大。
学习理论认为，操作性条件反射原则，尤其是其中的塑造过程（有选择地加强某种行为，同时忽略或者惩罚其他行为），解释了孩子的说话能力是如何发展起来的。比如，在孩子开始学习发声时，周围的人倾向于强化与实际存在的词语相似的发音（比如“吧吧”，与“爸爸”发音类似），忽略不像的发音（比如“嘎嘎”）。因此，孩子倾向于重复那些与实际存在的词语相似的发音，而那些不相似的发音会逐渐消失。孩子在向看护人要东西时，一些简单的词语也会得到强化。