孩子：挑战MOBI,EPUB,AZW,PDF,TXT,KINDLE

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• 家庭教育
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儿童心理学奠基之作。家教圣经。

现代实践派心理学家鲁道夫·德雷克斯创作。在中国影响力极大的正面管教、父母效能（P.E.T.）发源于此​。

豆瓣网友五星推荐：家庭教育，如果只读一本书。

孩子：挑战.jpg

第十五章
避免给予过度关注

如果我们发现孩子没有什么正当理由而让我们不停地为他们忙碌，

并且我们觉得不高兴或者烦躁时，

我们可以确定自己正面临孩子要求过度关注的情况。

一家人到度假小屋避暑。爸爸出去钓鱼了，妈妈在厨房忙碌。两岁的希尔达站在门口。“妈咪！”“怎么了？”“妈咪！”“什么事，宝贝？”“妈咪！”“我听到了，宝贝，什么事？”“妈咪！”妈妈放下手里的事情，走过去。“什么事呀？”“散步！”“等一会儿哦。”妈妈回到厨房继续忙。希尔达仍然站在门口，鼻子贴在纱门上。“妈咪！”“又怎么了？”……同样的情况重复了三次。当希尔达第四次重复时，妈妈再次走向她：“哦，好吧，希尔达，我们出去散散步，但我等一下要回来做晚饭哦。”妈妈牵起希尔达的手，扶着她下了台阶，两人一起去散步。
希尔达没有过去找妈妈，而是让妈妈过来找自己，妈妈的回应是对希尔达寻求过度关注的最终妥协。

这个寻求过度关注的孩子并不快乐，她认为当她不能得到关注的时候，她就没有了价值感，没有了家庭地位。她不断寻求确定自己是否重要。因为有这样的自我怀疑，当妈妈注意到她，她就停一下。很快，她又会产生同样的潜意识疑问：“妈妈仍然会关注我吗？”“我在妈妈心目中有重要位置吗？”这形成了恶性循环，对孩子的性格发展会产生多么可悲的影响，而且妈妈在此时也觉得很无奈。

每次希尔达的做法得到妈妈回应时，就是一次成功，这样反而给希尔达渐渐形成了一堵“墙”，这堵“墙”导致希尔达没有寻求获得自我价值的其他方式。每次她这样叫妈妈，都会成功。我们假设妈妈停止自己的回应模式，不再回应希尔达的过分要求，希尔达没有得到她习惯的妈妈的回应和妥协，她将会?刚开始会有不满和反抗?寻找不同方式解决她的无聊。这不是说任由希尔达自己去寻找，这样有可能使希尔达做出破坏性行为，而是妈妈可以提供一些有建设性的帮助。妈妈可以在看到她有恰当行为时，给予她鼓励。就现在的情形而言，妈妈对自己不够尊重，任由女儿把她当成奴仆。同时，妈妈也表现出对希尔达的不尊重，她不相信女儿有独处的能力。