孩子:挑战MOBI,EPUB,AZW,PDF,TXT,KINDLE

儿童心理学奠基之作。家教圣经。

现代实践派心理学家鲁道夫·德雷克斯创作。在中国影响力极大的正面管教、父母效能(P.E.T.)发源于此​。

豆瓣网友五星推荐:家庭教育,如果只读一本书。

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第十五章
避免给予过度关注

如果我们发现孩子没有什么正当理由而让我们不停地为他们忙碌,

并且我们觉得不高兴或者烦躁时,

我们可以确定自己正面临孩子要求过度关注的情况。

一家人到度假小屋避暑。爸爸出去钓鱼了,妈妈在厨房忙碌。两岁的希尔达站在门口。“妈咪!”“怎么了?”“妈咪!”“什么事,宝贝?”“妈咪!”“我听到了,宝贝,什么事?”“妈咪!”妈妈放下手里的事情,走过去。“什么事呀?”“散步!”“等一会儿哦。”妈妈回到厨房继续忙。希尔达仍然站在门口,鼻子贴在纱门上。“妈咪!”“又怎么了?”……同样的情况重复了三次。当希尔达第四次重复时,妈妈再次走向她:“哦,好吧,希尔达,我们出去散散步,但我等一下要回来做晚饭哦。”妈妈牵起希尔达的手,扶着她下了台阶,两人一起去散步。
希尔达没有过去找妈妈,而是让妈妈过来找自己,妈妈的回应是对希尔达寻求过度关注的最终妥协。

这个寻求过度关注的孩子并不快乐,她认为当她不能得到关注的时候,她就没有了价值感,没有了家庭地位。她不断寻求确定自己是否重要。因为有这样的自我怀疑,当妈妈注意到她,她就停一下。很快,她又会产生同样的潜意识疑问:“妈妈仍然会关注我吗?”“我在妈妈心目中有重要位置吗?”这形成了恶性循环,对孩子的性格发展会产生多么可悲的影响,而且妈妈在此时也觉得很无奈。

每次希尔达的做法得到妈妈回应时,就是一次成功,这样反而给希尔达渐渐形成了一堵“墙”,这堵“墙”导致希尔达没有寻求获得自我价值的其他方式。每次她这样叫妈妈,都会成功。我们假设妈妈停止自己的回应模式,不再回应希尔达的过分要求,希尔达没有得到她习惯的妈妈的回应和妥协,她将会?刚开始会有不满和反抗?寻找不同方式解决她的无聊。这不是说任由希尔达自己去寻找,这样有可能使希尔达做出破坏性行为,而是妈妈可以提供一些有建设性的帮助。妈妈可以在看到她有恰当行为时,给予她鼓励。就现在的情形而言,妈妈对自己不够尊重,任由女儿把她当成奴仆。同时,妈妈也表现出对希尔达的不尊重,她不相信女儿有独处的能力。

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